ماذا تخبر المدرسة أولياء الأمور عن استخدام الذكاء الاصطناعي
أخبر الأهل بأربعة أمور في رسالة واحدة: فيمَ تستعمل المدرسة الذكاء الاصطناعي، وما يجوز لأبنائهم وما لا يجوز، وكيف تُحمى بياناتهم، وإلى من يتوجّهون بأسئلتهم. وجهّز قبل إرسالها أجوبة مباشرة عن خمسة أسئلة سيطرحونها؛ تجد هنا الرسالة كاملة والأجوبة معها.
رسالة إلى أولياء الأمور عن الذكاء الاصطناعي — نموذج للتعبئة
PDF مجاني للطباعة، بلا تسجيل.
هذه الصفحة لمدير المدرسة أو مالكها، ولمن يكتب باسمها إلى أولياء الأمور. إن كان معلّموك أو طلبتك يستعملون أدوات الذكاء الاصطناعي، فالأهل يسمعون عنها من أبنائهم على أيّ حال. والرسالة الواضحة تجعلهم يعرفون القواعد من المدرسة أولاً، لا من مجموعة محادثة.
ولإعلام الأسر أصل في الإرشادات المنشورة. ففي مبادئ TeachAI لإرشادات الذكاء الاصطناعي في المدارس، ضمن مبدأ التوازن بين الفائدة والمخاطر، إرشاد منقول عن معهد Allen للذكاء الاصطناعي، جاء فيه أن إدارات المدارس تستطيع أن تدرّب العاملين على الذكاء الاصطناعي، وأن تُعلم الأسر باستعماله. وفي الإطار الأخلاقي الذي أعلنته هيئة الشارقة للتعليم الخاص في الإمارات توقّعات من الطلبة والمعلّمين وقادة المدارس وأولياء الأمور وفرق تقنية المعلومات، بحسب ما نشرته Khaleej Times في 21 تشرين الأول/أكتوبر 2026.
الرسالة كاملة في أربعة أجزاء
النص التالي نموذج كتبناه لهذه المقالة، وليس رسالة مدرسة حقيقية. املأ ما بين القوسين المعقوفين، واحذف ما لا ينطبق على مدرستك؛ فالرسالة التي تَعِد بما لا تفعله المدرسة أسوأ من ألّا ترسل شيئاً.
حضرات أولياء الأمور الكرام،
نكتب إليكم لنخبركم كيف نستعمل أدوات الذكاء الاصطناعي في [اسم المدرسة] هذا العام، وما نسمح به لأبنائكم وما لا نسمح به، وكيف نحمي بياناتهم.
1. فيمَ تستعمل المدرسة الذكاء الاصطناعي. يستعمل معلّمونا [اسم الأداة أو نوعها] في إعداد مسوّدات أوراق العمل والاختبارات وخطط الدروس، وفي كتابة النص الواحد بأكثر من مستوى. ويراجع المعلّم كل مادة قبل أن تصل إلى أبنائكم، ويبقى مسؤولاً عنها. ولا تُعطى علامة نهائية، ولا يُتّخذ أيّ قرار عن طالب، بأداة ذكاء اصطناعي وحدها.
2. ما يجوز لأبنائكم وما لا يجوز. في الصفوف [من … إلى …] يستعمل الطلبة الذكاء الاصطناعي في أنشطة صفية يقودها المعلّم، بأدوات اعتمدتها المدرسة فقط. وفي الصفوف [من … فأعلى] يجوز لهم استعماله في البحث وتوليد الأفكار وطلب شرح لمفهوم، حين يسمح المعلّم بذلك في المهمة، على أن يذكروا في آخرها الأداة وفيمَ استعملوها. ولا يجوز أن يقدّم الطالب نصاً أو حلاً أنتجته أداة على أنه عمله، ولا أن يستعمل الذكاء الاصطناعي في اختبار إلا إذا نصّت تعليماته على ذلك.
3. كيف نحمي بيانات أبنائكم. لا نستعمل مع الطلبة إلا أدوات اعتمدتها المدرسة بعد أن أجاب مزوّدها كتابةً عن أسئلتنا: ما البيانات التي يجمعها، ولماذا، ومن يراها، ومتى تُحذف. والأدوات المعتمدة اليوم هي: [القائمة، وما يصل إلى كل أداة]. ولا يُدخل المعلّمون أسماء الطلبة أو علاماتهم في أيّ أداة غير معتمدة. وسنخبركم كلما أضفنا أداة إلى هذه القائمة.
4. كيف تسألون. لأيّ سؤال عن الذكاء الاصطناعي في المدرسة، تواصلوا مع [الاسم والوظيفة] عبر [البريد أو الهاتف]، وسنردّ خلال [عدد] أيام عمل. [اختياري: وسنعقد لقاءً مفتوحاً لأولياء الأمور في [التاريخ] لمن يريد أن يرى هذه الأدوات ويسأل عنها.] ونرجو منكم أمراً واحداً في البيت: أن يحاول أبناؤكم الواجب وحدهم قبل الاستعانة بأيّ أداة.
مع التقدير، [اسم المدير] — [التاريخ]
كيف تكتب كل جزء
الاستعمال: سمِّ الأعمال، لا الأدوات وحدها
جملة «نستعمل الذكاء الاصطناعي» تثير أسئلة أكثر ممّا تجيب. اذكر الأعمال نفسها: أوراق عمل، واختبارات، ونصوص بمستويات. واكتب أن المعلّم يراجع، وأن القرار عن الطالب يبقى لإنسان؛ فهذا مبدأ Agency في TeachAI، الذي يشترط أن تبقى الموافقة على القرارات المدعومة بالذكاء الاصطناعي لإنسان، مكتوباً بلغة يفهمها الأهل.
الطلبة: قسّم بالمراحل، واكتب الممنوع صريحاً
هذا الجزء يقرؤه الأهل أولاً. اربط المراحل بصفوف مدرستك، وافحص الحدّ العمري في شروط كل أداة؛ فقد ذكر خبر الأمم المتحدة المنشور في 7 أيلول/سبتمبر 2023 أن إرشادات UNESCO تتضمّن النظر في حدّ عمري هو 13 عاماً لاستعمال هذه الأدوات في الصف. وإن كانت لدى المدرسة سياسة مكتوبة للذكاء الاصطناعي، فانقل القواعد منها، ولا تكتب في الرسالة قواعد جديدة.
البيانات: قائمة لا طمأنة
عبارة «بيانات أبنائكم آمنة» لا تجيب عن شيء. الجواب هو قائمة بأسماء الأدوات، وما يصل إلى كل منها. وبحسب الخبر نفسه، تشدّد إرشادات UNESCO على حاجة المؤسسات التعليمية إلى التحقّق من أنظمة الذكاء الاصطناعي التي يستعملها الطلبة. والأسئلة التي تطرحها على المزوّد قبل أن تعتمد أداته تجدها في أسئلة تطرحها المدرسة على أيّ منصة قبل مشاركة بيانات الطلبة.
السؤال: اسم شخص وموعد ردّ
الرسالة التي لا تذكر اسم أحد تدفع الأهل إلى سؤال المعلّم عند باب الصف. اكتب اسماً واحداً، ومدة ردّ تستطيع المدرسة أن تلتزم بها.
خمسة أسئلة سيطرحها الأهل، وجواب مباشر لكل منها
هذه هي الأسئلة التي نتوقّع أن يطرحها الأهل بعد الرسالة، وقد صغناها من أجزائها. لكل سؤال إطار جواب تملؤه بما يصحّ في مدرستك، وجملة تتجنّبها لأنها تزيد القلق بدل أن تجيب.
| السؤال | إطار الجواب | تجنّب أن تقول |
|---|---|---|
| 1. هل يستعمل ابني الذكاء الاصطناعي في المدرسة؟ | «نعم، في [النشاط]، بأداة [الاسم] التي اعتمدتها المدرسة، وبإشراف المعلّم. ومن هم دون [العمر] لا يستعملون أيّ أداة وحدهم.» | «قليلاً، بحسب المعلّم.» فهذا يعني أنه لا قاعدة. |
| 2. هل استعمال الذكاء الاصطناعي في الواجب غشّ؟ | «يحدّد المعلّم في كل مهمة إن كان مسموحاً وفيمَ. والممنوع دائماً أن يقدّم الطالب عمل الأداة على أنه عمله. ومن استعملها يذكر ذلك في آخر المهمة.» | «لدينا برنامج يكشف ذلك.» انظر الفقرة التالية. |
| 3. ما البيانات التي تصل إلى هذه الأدوات عن ابني؟ | «يصل إلى [الأداة] [ما يصل إليها فقط]، لغرض [الغرض]، ويُحذف بعد [المدة]. ولا يُدخل اسم طالب أو علامته في أيّ أداة غير معتمدة.» | «بياناتكم آمنة»، دون أن تقول ما البيانات ولا أين تذهب. |
| 4. هل يصحّح المعلّمون أو يكتبون التقارير بالذكاء الاصطناعي؟ | «يستعمله المعلّمون في [الأعمال]. ويقرأ المعلّم كل ما يرسله ويتحمّل مسؤوليته، ولا تُعطى علامة نهائية بأداة وحدها.» | «لا يستعمله أحد»، إن لم يكن ذلك صحيحاً. |
| 5. ماذا أفعل في البيت؟ | «اطلبوا من ابنكم أن يحاول الواجب وحده أولاً، وإن استعان بأداة فليشرح لكم ما تعلّمه. وقواعد المدرسة مرفقة لتبنوا عليها قواعد البيت.» | «امنعوه من أيّ استعمال.» فقد يخفي استعماله بدل أن يتوقّف عنه. |
والسؤال الثاني هو الذي يُختبر فيه جوابك أولاً. فمبادئ TeachAI تنصح بألّا يستعمل المعلّمون تقنيات تدّعي كشف استعمال الذكاء الاصطناعي التوليدي للتحقّق من الغش والانتحال، لأن دقّتها موضع شكّ، وفيها خطر الخطأ في الاتجاهين: قد تتّهم من لم يستعمل الأداة، وقد تفوّت من استعملها. وتنصح المعلّمين بأن يكونوا شفّافين في استعمالهم هم لهذه الأدوات، وأن يقولوا بوضوح متى يجوز للطلبة استعمالها. فإن سُئلت كيف تعرف المدرسة، فجوابنا المقترح: من المهمة نفسها، كأن يشرح الطالب خطوته بصوته، أو يكتب جزءاً من الإجابة في الصف.
وللسؤال الخامس جواب أطول من الرسالة. فإن أردت أن ترسل إلى الأهل ما يبنون عليه، ففي قواعد الأسرة لاستخدام الذكاء الاصطناعي في الواجبات اتفاق جاهز يكتبونه مع أبنائهم.
ثلاثة أخطاء تزيد قلق الأهل
- رسالة تبدأ بالمخاطر. ابدأ بما تستعمله المدرسة ولماذا، ثم القواعد. فالرسالة التي تفتتح بالتحذيرات تجعل القارئ يبحث عن الخطر في بقية النص.
- وعد لا تملكه المدرسة. جملة «لن يستعمل أيّ طالب الذكاء الاصطناعي في واجباته» وعد بما يجري في البيت، والمدرسة لا تتحكّم فيه. اكتب ما تفعله المدرسة نفسها: ما تسمح به، وما تطلبه، وكيف تتحقّق.
- كلمات تقنية. «النموذج اللغوي» و«معالجة البيانات» كلمات لا يحتاج إليها وليّ الأمر. اكتب عن الذكاء الاصطناعي كما تكتب عن الحافلة المدرسية: من، ومتى، وبأيّ قاعدة.
متى ترسل الرسالة، وماذا بعدها
- في أول الفصل الدراسي، أو قبل أول استعمال مع الطلبة. فالرسالة التي تصل بعد أن يسمع الأهل من أبنائهم تُقرأ على أنها ردّ، لا إعلان.
- كلما تغيّرت قائمة الأدوات. يكفي سطران: ما الأداة، ومن يستعملها، وما البيانات التي تصل إليها.
- في رسالة المدير الشهرية بعد ذلك. لا تجعل الذكاء الاصطناعي رسالة منفصلة كل شهر؛ أدخله في الإيقاع الذي تتواصل به المدرسة مع الأهل.
- بعد ستة أسابيع، اسأل الأهل. سؤالان يكفيان: هل كانت الرسالة واضحة؟ وما الذي ما زال يقلقكم؟ فمبدأ التقييم في TeachAI يذكر ملاحظات أولياء الأمور بين ما تستفيد منه الإرشادات والسياسات.
ولهذه الرسالة حدّ لا تتجاوزه: لا تغني عن القواعد نفسها. فإن لم يكن في المدرسة اتفاق مكتوب على ما يجوز، فستصف الرسالة شيئاً غير موجود. ابدأ إذن بنموذج السياسة، ثم أرسل الرسالة. وإن كان الذكاء الاصطناعي من أولويات الخطة التطويرية للمدرسة هذا العام، فاذكر في الرسالة ما تنوي المدرسة فعله فيه.
أسئلة شائعة
- ماذا يجب أن تتضمّن رسالة المدرسة لأولياء الأمور عن الذكاء الاصطناعي؟
- أربعة أجزاء: فيمَ تستعمل المدرسة الذكاء الاصطناعي، وما يجوز للطلبة وما لا يجوز بحسب المرحلة، وكيف تُحمى بياناتهم مع قائمة الأدوات المعتمدة، وإلى من يتوجّه الأهل بأسئلتهم وفي كم يوم يأتي الردّ.
- هل يحقّ لوليّ الأمر أن يرفض استعمال ابنه للذكاء الاصطناعي في المدرسة؟
- يحدّد ذلك قانون بلدك وسياسة مدرستك. فإن كانت المدرسة تسمح به، فاكتب في الرسالة كيف يطلبه وليّ الأمر، وما النشاط البديل الذي يقوم به الطالب. ولا تَعِد بخيار لا تستطيع المدرسة أن توفّره.
- هل تذكر المدرسة أسماء أدوات الذكاء الاصطناعي في الرسالة؟
- نعم، الأدوات التي يستعملها الطلبة أو تصل إليها بياناتهم؛ فالاسم يسمح لوليّ الأمر بأن يقرأ شروط الأداة ويسأل عنها. أما الأدوات التي يستعملها المعلّم في إعداد مادة دون بيانات طلبة، فيكفي أن تصفها.
- أين أجد نموذج رسالة لأولياء الأمور عن الذكاء الاصطناعي PDF؟
- في أعلى هذه الصفحة: الرسالة في صفحة واحدة للطباعة والتعبئة، مجاناً وبلا تسجيل.
المصادر
كل معلومة في هذه المقالة لم نصنعها نحن مأخوذة من أحد هذه المصادر.
- Principles for AI Guidance (AI Guidance for Schools Toolkit) — TeachAI, 2025
- UNESCO calls for regulations on AI use in schools — UN News, 2023-09-07
- Sharjah schools introduce new AI rules: What changes for homework and exams? (Nandini Sircar) — Khaleej Times, 2026-10-21
كُتبت بالتعاون مع فريق التحرير في String: نستعين بالذكاء الاصطناعي في البحث والمسودّة الأولى، ويتحقّق أحد أفراد الفريق من كل معلومة وكل مصدر قبل النشر. كيف نكتب
مؤسس String ورئيسها التنفيذي
«نشأتُ في بيتٍ كلّه معلّمون.» أمضيتُ عاماً في تصميم برنامج STEM لواحدة من أكبر مجموعات المدارس في السعودية، وكتبتُ المناهج بيدي، ودرّبتُ مدرّبي الروبوتات، وبعتُ البرمجيات للمدارس، ثم تركتُ وظيفتي لأبني String في عمّان.
