لماذا يستحقّ المعلّم العربي أدوات تبدأ بالعربية

الرأي في جملة واحدة

هذه مقالة رأي، وفكرتها: الأدوات والنصائح التي تُصنع للمعلّم العربي ينبغي أن تبدأ بالعربية، لا أن تُكتب بلغة أخرى ثم تُترجم إليه في آخر خطوة. والبدء بالعربية يعني ثلاثة أشياء معاً: فصحى مكتوبة بالعربية لا منقولة إليها، ومصطلحات المنهاج الذي يدرّسه المعلّم، وصفحة تُبنى من اليمين إلى اليسار من أوّلها.

من أين جاء هذا الرأي

في صفحة «من نحن» يكتب مؤسس String لمن تُبنى الشركة، تحت عنوان «تعلّمٌ في متناول الجميع، في كل مكان، إلى أبعد حدٍّ ممكن»، ومن بين ما ينفيه:

ثم يكتب في الصفحة نفسها:

ما رأيناه في بعض الصفحات التي تُكتب للمعلّم العربي

العربية ليست لغة صغيرة تنتظر دورها في الترجمة. تقول اليونسكو إنها من أكثر لغات العالم انتشاراً، ويستعملها يومياً أكثر من 400 مليون شخص. ويوافق اليوم العالمي للغة العربية، الذي يُحتفل به في 18 كانون الأول/ديسمبر من كل عام منذ 2012، اليومَ الذي اعتمدت فيه الجمعية العامة للأمم المتحدة العربيةَ لغةً رسمية سادسة عام 1973.

ويذكر مقال نشرته اليونسكو في 19 شباط/فبراير 2016 أن 40% من سكان العالم لا يتلقّون التعليم بلغة يفهمونها، وأن التعليم بلغة غير لغة الطفل قد يضرّ بتعلّمه. والمعلّم الذي يدرّس بالعربية يحتاج إلى أن تصل الورقة إلى طلابه بالعربية؛ فإن كانت أدواته تفكّر بلغة أخرى، صار هو المترجم بينها وبين صفّه.

ثم قرأنا في تشرين الأول/أكتوبر 2026 ثلاث صفحات عربية وجدها بحثنا عن موادّ المعلّم ونصائحه، فوجدنا في كل واحدة منها نمطاً. لا نسمّي هذه الصفحات، فالمقصود النمط لا أصحابه، وثلاث صفحات لا تكفي للحكم على المحتوى العربي كله:

• قوالب عربية بعناوين إنجليزية. صفحة تعرض نماذج لخطط الدروس بعناوين عربية، لكنّ الصور التي تعرض النماذج نفسها تحمل عناوين بالإنجليزية.
• نصائح تبقى فيها آثار الترجمة. مقالة عربية عن التعلّم النشط، رسائل نموذج الاشتراك فيها ترجمة حرفية أو مشوّهة لعبارات واجهة إنجليزية، ويختلط في نصّها نظامان للأرقام.
• دليل للذكاء الاصطناعي كُتب لمعلّم آخر. مقالة عربية عن طلبات الذكاء الاصطناعي للمعلّمين تحيل المعلّم في حماية بيانات طلابه إلى قوانين خصوصية أمريكية (FERPA وCOPPA وCCPA)، وتستشهد بتقرير من جامعة هارفارد، ولا تذكر منهاجاً عربياً ولا وزارة تعليم عربية.

لا نقرأ هذه الأنماط أخطاءً لكاتب بعينه، بل نراها ما يحدث عادةً حين تُكتب المادة لقارئ، ثم تُنقل إلى قارئ آخر في آخر خطوة: تصل الكلمات، ولا يصل المنهاج ولا الاتجاه ولا السياق.

ماذا يعني أن تبدأ الأداة بالعربية

• فصحى مكتوبة بالعربية، لا منقولة إليها. جمل بترتيب عربي، وهمزات صحيحة، دون تراكيب مترجمة مثل «قم بـ»، ودون عامّية.
• مصطلحات منهاج المعلّم نفسه. «النتاجات» في بلد و«النواتج» في آخر، واسم الفصل الدراسي والصف كما تكتبهما وزارته. فالأداة التي لا تعرف المنهاج تعطي المعلّم ورقة عامة يعيد كتابتها.
• صفحة تُبنى من اليمين. جدول يُقرأ من اليمين، وسطر عربي تبقى فيه المعادلة أو الكلمة الإنجليزية في مكانها، وأرقام بنظام واحد. هذا لا يُضاف بعد الترجمة، بل يُبنى من البداية.

ويتّضح هذا أكثر في أدوات الذكاء الاصطناعي: الطلب الذي يكتبه المعلّم بالعربية ينبغي أن يُفهم بالعربية، وأن يعود بورقة عربية. وفي عشرين طلباً بالعربية لإعداد الدرس أمثلة على طلبات مكتوبة بهذه الطريقة.

أقوى ما يُقال في الردّ على هذا الرأي

الاعتراض الأقوى أن معظم البحث التربوي وأوسع الموارد مكتوب بالإنجليزية، وأن الطالب العربي يحتاج إلى الإنجليزية في دراسته وعمله، وأن معلّم اللغة الإنجليزية ومن يدرّس مادته بالإنجليزية يحتاجان إلى أدوات بالإنجليزية. ويضاف إلى ذلك أن أداة كبيرة مترجمة قد تكون أغنى بالميزات من أداة عربية ناشئة، فلماذا يُحرم المعلّم منها؟

وجوابنا أن «تبدأ بالعربية» لا تعني «لا تعرف غير العربية». المقصود أن تبدأ الأداة بلغة الصف الذي يقف أمامه المعلّم: فإن كانت الحصة بالعربية، كُتبت الورقة بالعربية من أوّلها، وإن كانت بالإنجليزية، كُتبت بالإنجليزية من أوّلها. والمشكلة ليست في وجود الإنجليزية، بل في طبقة الترجمة التي يدفع المعلّم ثمنها من وقته حين يصحّح ما أفسدته. أما البحث المكتوب بالإنجليزية فمكانه أن يُقرأ، ثم يُكتب للصف العربي من جديد؛ وهذه المدوّنة نفسها تستشهد بمصادر إنجليزية في كثير من مقالاتها، لكنها تكتب العربية بالعربية.

وما الذي قد يغيّر هذا الرأي؟ أن يجرّب المعلّمون الأدوات المترجمة على دروسهم، فيجدوا أن ما تصنعه لا يحتاج إلى تصحيح في اللغة ولا في المصطلحات ولا في الاتجاه. حينها يصبح الفرق بين «تبدأ بالعربية» و«تُترجم إليها» أصغر مما نقول. والاختبار التالي يجيبك عن ذلك في دقائق.

اختبار من خمس دقائق لأيّ أداة، هذا الأسبوع

خذ درساً من كتابك أنت، لا موضوعاً عاماً، واطلب من الأداة ورقة عمل له بالعربية. ثم راجع الورقة بهذه البنود:

إن أخفقت الأداة في بندين، فالوقت الذي ستقضيه في التصحيح هو ثمنها الحقيقي، كما نقول في وقت المعلّم ليس مجانياً. وString Studio واحدة من الأدوات التي تستطيع أن تجرّب عليها هذه البنود: تكتب طلبك بالعربية، فتصلك مسوّدة ورقة أو اختبار بالعربية تراجعها قبل أن تطبعها.

كُتبت بالتعاون مع فريق التحرير في String: نستعين بالذكاء الاصطناعي في البحث والمسودّة الأولى، ويتحقّق أحد أفراد الفريق من كل معلومة وكل مصدر قبل النشر. كيف نكتب