قبل أن تطبع الامتحان: اثنا عشر بنداً تتحقّق منها

ورقة امتحان مشروحة: أين يقع كل بند

في الشكل الصفحة الأولى من امتحان قصير في النسبة والتناسب للصف السادس، كتبناه لهذه المقالة لشرح البنود، وليس امتحاناً كاملاً. الأرقام هي البنود الاثنا عشر: ثمانية منها تراها على الورقة نفسها، وأربعة خلفها، في جدول المواصفات ومفتاح التصحيح. هذه الأربعة لا يراها الطالب، لكنها تحدّد هل تدلّ علامته على تعلّمه.

البنود الاثنا عشر، وسبب كل بند في سطر

اطبع نسخة واحدة من الورقة، وأمسك قلماً، وضع علامة عند كل بند يتحقّق. وما لم يتحقّق تستطيع غالباً أن تصلحه قبل أن تصل الورقة إلى آلة التصوير.

ما الذي يفسده كل بند إن نسيته

المحتوى: ألّا يقيس الامتحان غير ما درّسته

تفتتح هيلين روز فايفز ونيكول ديدوناتو-بارنز مقالتهما «بناء الاختبار الصفي: قوّة جدول المواصفات» (مجلة Practical Assessment, Research & Evaluation، شباط/فبراير 2013) بشكوى طلبة من امتحان سألهم عن شيء لم يأخذ في الحصة، كما يقول أحدهم، «ثانيتين تقريباً». وتكتبان أن ما نوقش أطول أو بتفصيل أكبر ينبغي أن يظهر في الاختبار بنسبة أكبر: فالهدف الذي أخذ 10% من وقت التدريس ينبغي أن يأخذ 10% من التقويم. وتكتبان أيضاً أن مستوى التفكير في الأسئلة يجب أن يطابق مستوى التفكير الذي دُرّست به المادة، حتى يحكم المعلّم حكماً صحيحاً على فهم طلبته. وفي اختبار الوحدة: جدول المواصفات وتوزيع العلامات جدول مكتمل لوحدة من 30 علامة، تراجع به البنود الثلاثة الأولى.

الوضوح: أن يعرف الطالب المطلوب قبل أن يبدأ

تنصّ إرشادات «تحسين أسئلة الاختبارات»، الصادرة عن مركز الابتكار في التعليم والتعلّم في جامعة إلينوي، على أن يعبّر كل بند عن فكرة واحدة، وأن يُصاغ كل سؤال بحيث تكون مهمة الطالب واضحة، وأن تُذكر بجانب كل سؤال مقالي علامته وزمن تقديري للإجابة عنه. وتطلب في أسئلة الحلّ أن تقول التعليمات هل يجب على الطالب أن يكتب خطوات الحلّ لينال العلامة كاملة أو جزءاً منها، وأن تُفصل أجزاء السؤال وتُذكر علامة كل جزء.

العدالة: أن يخطئ الطالب في المادة، لا في الورقة

وتنصح الإرشادات نفسها بالإقلال من الأسئلة المصوغة بالنفي، فإن لزم النفي وُضع تحت كلمته خط. وتنصح بتجنّب المفردات غير المألوفة، وبتجنّب الكلمات المطلقة مثل «دائماً» و«أبداً» في أسئلة الصواب والخطأ، لأنها تدلّ الطالب المتمرّس في الاختبارات على الإجابة وإن لم يكن مستعداً لها.

أما اللون، فتنصّ إرشادات الوصول WCAG 2.2 الصادرة عن W3C على ألّا يكون اللون الوسيلة البصرية الوحيدة لنقل معلومة، وتذكر أن من يستعمل شاشات محدودة الألوان أو أحادية اللون لن يصل إلى ما يحمله اللون وحده. والورقة المصوَّرة بآلة أحادية اللون في الحال نفسها؛ لذلك يميّز الشكل في السؤال 3 أعلاه الأولاد من البنات بالتظليل والخطوط، لا باللون.

وعن الزمن، ترى فايفز وديدوناتو-بارنز أن الاختبار المثالي هو الذي يستطيع الطلبة إنهاءه في الوقت المحدّد، مع وقت للتفكير في الأجزاء الكتابية ولمراجعة إجاباتهم قبل التسليم. ونصيحتنا: حلّ الورقة بنفسك ووقّت حلّك، ثم اضرب وقتك في ثلاثة تقريباً لتقدّر وقت الطالب.

الإخراج والتصحيح: أن تكون العلامة واحدة مهما تغيّر المصحّح

تذكر إرشادات جامعة إلينوي أن القرّاء المختلفين قد يعطون الإجابة المقالية نفسها علامات مختلفة، وأن القارئ نفسه قد يغيّر حكمه على الورقة نفسها مع الوقت. وتصف التصحيح التحليلي: تُقارَن كل إجابة بإجابة نموذجية، وتُعطى العلامات على العناصر الضرورية فيها. وتوصي، حين يمكن، بأن يقرأ معلّم آخر إجابات طلبتك ويصحّحها، وبأن تحلّ كل مسألة بنفسك قبل أن تعطي الامتحان.

أما أرقام الصفحات والمساحة فنصيحة منّا لا من مصدر: الصفحة الخلفية بلا رقم قد تبقى بيضاء، والمساحة الضيّقة تخفي الخطوات التي تريد أن تمنح عليها العلامات. وفي ورقة العمل الجيدة: ثماني قواعد قبل أن تطبع قاعدة المساحة نفسها، مرسومة على ورقة قبل المراجعة وبعدها.

بأيّ ترتيب تراجع: من الجدول إلى آلة التصوير

1. 1

   ابدأ بالجدول، لا بالورقة

   البنود 1 و2 و3. اكتب على نسختك بجانب كل سؤال رقم هدفه ومستواه، ثم اجمع العلامات لكل هدف ولكل مستوى، وقارن المجموع بالجدول. إن لم يكن لديك جدول، فاكتب أهداف الوحدة على ورقة وابدأ منها.

2. 2

   حلّ الورقة كاملة بقلم، في مربّعاتها

   البندان 9 و11. وقّت حلّك. وإن لم تتّسع المربّعات لخطواتك أنت، فلن تتّسع لخطوات طالب.

3. 3

   اقرأ كل سؤال بعين طالب يقرأ ببطء

   البنود 4 و5 و6 و7. هل يفهم المطلوب من الكلمات وحدها؟ هل يطلب السؤال شيئاً واحداً؟ هل كلمة النفي ظاهرة؟ هل العلامة مكتوبة؟

4. 4

   صوّر صفحة واحدة بالأبيض والأسود

   البندان 8 و10. هل ضاع رسم أو ظلّ أو كلمة؟ هل رقم الصفحة و«يتبع» في مكانهما؟

5. 5

   أعطِ زميلاً سؤالين ومفتاحهما

   البند 12. اختر أطول سؤالين، وأعطه إجابة طالب واحد عنهما، أو إجابة تكتبها أنت بخطأ متعمَّد. إن اختلفت علامته عن علامتك، فأضف إلى المفتاح السطر الذي كان في ذهنك.

ما لا تكشفه هذه القائمة

القائمة تفحص الورقة، لا جودة كل سؤال فيها. فالسؤال قد يمرّ بالبنود كلها ويبقى سهلاً بلا قصد، أو تكون خياراته الخاطئة بعيدة لا يختارها أحد. اكتب الخيارات الخاطئة من أخطاء يقع فيها طلبتك فعلاً، كما في سؤال المفصل، وارفع مستوى السؤال بالطريقة التي في أسئلة مستويات عمق المعرفة. وإن كانت مدرستك تطلب رأس ورقة أو نموذجاً رسمياً للامتحان، فاتّبعه، وراجع هذه البنود داخله؛ فهي لا تحلّ محلّه.

وحين تُطبع الورقة، يبقى أسبوع المراجعة. وفي سبع ألعاب مراجعة قبل الامتحان طرق يستحضر فيها كل طالب ما تعلّمه، في صفّ من 40 طالباً، بلا أدوات.

كُتبت بالتعاون مع فريق التحرير في String: نستعين بالذكاء الاصطناعي في البحث والمسودّة الأولى، ويتحقّق أحد أفراد الفريق من كل معلومة وكل مصدر قبل النشر. كيف نكتب