كم ينبغي أن تساعد طفلك في الواجب المنزلي؟ سلّم من أربع درجات

يجلس طفلك أمام الواجب ويقول: «لا أعرف». في هذه اللحظة يسهل أن تمسك القلم وتحلّ عنه. والأنفع أن تساعد بأقلّ قدر يكفي ليتابع هو، ثم تزيد المساعدة درجةً درجة. تجد هنا أربع درجات، والجملة التي تقولها في كل درجة، ومتى تتوقّف، وماذا تكتب للمعلّم حين لا تكفي الدرجات كلها.

تعريف

سلّم المساعدة في الواجب: أربع درجات من التدخّل في واجب الطفل، تبدأ بأخفّها: الجلوس قريباً، ثم السؤال، ثم المثال المشابه، ثم رسالة إلى المعلّم. ولا تصعد إلى درجة إلا حين لا تكفي التي قبلها.

السلّم: أربع درجات، ابدأ من أسفلها

اقرأ الجدول من الدرجة الأولى. في كل درجة جملة تقولها كما هي تقريباً، وعلامة تخبرك متى تنتقل إلى الدرجة التالية.

لماذا لا تحلّ الواجب عنه

أصدرت مؤسسة Education Endowment Foundation البريطانية عام 2018 دليلاً للمدارس بعنوان «العمل مع الأهل لدعم تعلّم الأطفال»، بعد مراجعة لأفضل الأبحاث الدولية المتاحة. وفيه توصية واضحة: أن يساعد الأهل أطفالهم على روتين منتظم وعادات جيدة في الواجب، وأن يعرفوا ما الواجب ويُظهروا الاهتمام والتشجيع، مع الحذر من مساعدتهم المباشرة في حلّه، خصوصاً مع الأطفال الأكبر سنّاً. ويقول الدليل إن مساعدة الطفل على أن يحدّد هدفه ويخطّط ويدير وقته وجهده ومشاعره كثيراً ما تكون أنفع من المساعدة المباشرة في المهامّ نفسها.

ويضيف الدليل أن الطالب المتعثّر قد يطلب مساعدة أهله أكثر من غيره، لكن الأهل قد لا يعرفون أنجع طرق التدريس، فقد يكون الأنفع أن يُوجَّه إلى معلّمه. لهذا يبدأ السلّم بأخفّ مساعدة، وينتهي برسالة إلى المعلّم، لا بحلّ تكتبه أنت.

ما تقوله في كل درجة، وما تتجنّبه

1. 1

   الدرجة الأولى: كن قريباً، لا فوق رأسه

   قربك وحده مساعدة: يعرف أن أحداً سيسمعه إن احتاج. اجلس حيث يراك، وانشغل بعملك الهادئ. وتجنّب أن تراقب كل سطر يكتبه، وتجنّب «ركّز» و«أسرع»؛ فهما يقطعان تفكيره أكثر ممّا يساعدانه. وإن كان طفلك في الصفوف الأولى، فقد يحتاج إلى أن تجلس بجانبه، لا في الغرفة فقط.

2. 2

   الدرجة الثانية: سؤال واحد، لا شرح

   السؤال يعيد التفكير إليه، والشرح يأخذه منه. اسأل: «اقرأ لي السؤال بصوتك»، ثم «ماذا يطلب منك؟»، ثم «ما أول شيء ستفعله؟». وإن أجاب «لا أعرف»، فاسأل: «أين في الدفتر شيء يشبه هذا؟». وتجنّب الأسئلة التي تحمل الجواب، مثل «ألا تضرب هنا؟»؛ فهي حلّ في صورة سؤال.

3. 3

   الدرجة الثالثة: مثال يشبه سؤاله، لا سؤاله نفسه

   حلّ مثالاً آخر بأعداد أو كلمات مختلفة، وقل بصوت مسموع ما تفعله في كل خطوة، ثم أعد إليه سؤاله. فإن كان في واجبه $72÷3$، فحلّ أمامه $84÷4$: «أفكّك 84 إلى 80 و4، فأقسم 80 على 4 فيكون 20، ثم أقسم 4 على 4 فيكون 1، فالناتج 21». ثم قل: «الآن سؤالك». وإن كانت طريقة المدرسة غير طريقتك، فاطلب منه أن يريك طريقة الدفتر، وحلّ مثالك بها، أو انتقل إلى الدرجة الرابعة.

4. 4

   الدرجة الرابعة: رسالة قصيرة إلى المعلّم

   حين لا تكفي الدرجات الثلاث، توقّف. دعه يكتب ما استطاعه ولو كان ناقصاً، ولا تصحّح دفتره بعد أن ينتهي. ثم اكتب ملاحظة من ثلاثة أسطر في الدفتر، أو رسالة بالطريقة التي تعتمدها المدرسة. النموذج في القسم التالي.

ما يحتاج المعلّم إلى أن يعرفه

يبني المعلّم حصة الغد على ما يراه في عمل طلبته. وهذا ما تصفه مقالة «التقويم الصفي دقيقةً بدقيقة، ويوماً بيوم» (مجلة Educational Leadership، تشرين الثاني/نوفمبر 2005): أن يعدّل المعلّم تدريسه بحسب ما يظهر من فهم الطلبة، والتعلّم ما يزال جارياً. فإذا وصله واجب صحّحته أنت، رأى طفلاً فهم الدرس، فانتقل إلى ما بعده.

الملاحظة الجيدة قصيرة، وتقول أربعة أشياء: أيّ سؤال، وماذا جرّب طفلك، وأين توقّف، وكم استغرق. ولا تحتاج فيها إلى أن تصف مستواه، ولا إلى أن تعتذر عنه.

تنتهي الملاحظة بسؤال عن خطوة في البيت، لا بطلب أن يعيد المعلّم الشرح. وإن تكرّرت الملاحظة نفسها أسابيع، فهذا وقت حديث أطول؛ وفي أسئلة لاجتماع أولياء الأمور والمعلّمين بطاقة تحضّر بها له.

وإن كان طفلك يستعمل تطبيق String للعائلات، فإن القراءة اليومية فيه تصف لك كل مساء أين أصاب وأين تردّد فيما لعبه من منهاج صفّه، وقد تساعدك على أن تكتب للمعلّم ملاحظة أدقّ.

متى تتوقّف، حتى قبل الدرجة الرابعة

السلّم يحدّد مقدار المساعدة، وهذه العلامات تحدّد متى تنتهي الجلسة كلها:

• البكاء أو الغضب: توقّف واقترح استراحة قصيرة. قلّما يتعلّم الطفل شيئاً وهو غاضب، وقد يجعله الجدال على الواجب يكره الواجب نفسه.
• انتهاء الوقت الذي اتفقتما عليه: ضعا للواجب حدّاً قبل أن يبدأ، يناسب عمره وما تتوقّعه مدرسته. فإن انتهى الوقت قبل أن ينتهي الواجب، فهذه أيضاً معلومة للمعلّم.
• القلم في يدك أنت: إن وجدت نفسك تكتب، فقد تجاوزت الدرجة الثالثة. أعد القلم إليه.
• الواجب يطلب ما لم يُشرح بعد: إن قال طفلك إن المعلّم لم يشرح هذا، فلا تشرح الدرس من أوله؛ اكتب ذلك للمعلّم.

السلّم نفسه، بحسب العمر

الدرجات الأربع لا تتغيّر، لكن ما تعنيه الدرجة الأولى يتغيّر مع العمر. والدليل نفسه يخصّ الأطفال الأكبر سنّاً بالحذر من المساعدة المباشرة.

حين لا ينجح السلّم

يفشل السلّم حين يصل الواجب إلى الدرجة الرابعة كل ليلة. معنى ذلك أن الواجب أصعب ممّا يستطيعه طفلك الآن، وأن المشكلة لم تعد في طريقة مساعدتك. فلا تزد المساعدة في البيت، بل اطلب حديثاً مع المعلّم، واسأل عمّا تقدّمه المدرسة من دعم. وفي كيف تعرف مستوى طفلك الدراسي خمس نظرات قصيرة تجمع بها ما تقوله للمعلّم.

وإن تكرّرت الصعوبة نفسها في أكثر من مادة، أو صار قلقه يعطّله عن المدرسة أو البيت أو اللعب، وهي العلامة التي تذكرها منظمة اليونيسف لطلب الدعم، فتحدّث إلى المرشد التربوي في المدرسة، واطلب رأي مختصّ إن نصحتك المدرسة بذلك. فهذا السلّم ينظّم المساعدة، ولا يشخّص شيئاً. وإن كانت الشاشات تأخذ وقت الواجب، فابدأ باتفاق الأسرة على وقت الشاشة.

كُتبت بالتعاون مع فريق التحرير في String: نستعين بالذكاء الاصطناعي في البحث والمسودّة الأولى، ويتحقّق أحد أفراد الفريق من كل معلومة وكل مصدر قبل النشر. كيف نكتب