الصف الخامس · رياضيات · الكسور
اختبار عشر دقائق: هل ثبتت الفكرة؟
اختبار قصير على جمع الكسور وطرحها، مُعدّ للتكرار
أ. سارة بنعلي
مدرسة أ
ثمانية أسئلة قصيرة تُجاب على الشاشة، ويظهر الشريط بعد الإجابة لا قبلها. يعرف الطالب صحّة كل إجابة لحظتها، فيخرج بعد عشر دقائق وهو يعرف أين هو.
هذه الصفحة هي بالضبط ما سيراه معلّم نشر عمله. المعلّم وحده غير حقيقي بعد.
ماذا يفعل الطالب؟
- 1
يجيب قبل أن يرى الصورة
السؤال أرقام فقط. لا شريط ولا رسم حتى يثبّت الطالب إجابته.
- 2
يظهر الشريط
بعد الإجابة يظهر الشريط مظلّلاً بالناتج الصحيح، فيقارن الطالب ما كتبه بما يراه.
- 3
يحدّد أين اختلف
سؤال واحد بعد كل خطأ: هل الفرق في البسط أم في المقام؟ لا شرح، ولا محاولة ثانية.
- 4
ينتهي في عشر دقائق
ثمانية أسئلة، والاختبار قصير عمداً كي يُعاد في الأسبوع نفسه مرة أخرى.
ما بداخله
- 8 أسئلة تُصحَّح لحظة الإجابة
- شريط كسور يظهر بعد الإجابة لا قبلها
- سؤالان أخيران على الطرح من الكلّ
النتاجات
يجمع ويطرح كسرين لهما المقام نفسه في أقلّ من دقيقة للسؤال الواحد.
يكتب الناتج في أبسط صورة دون أن يُطلب منه ذلك في نصّ السؤال.
يحدّد بنفسه إن كان خطؤه في البسط أم في المقام.
على ماذا ركّز المعلّم؟
أخفيت الشريط عمداً. الطالب الذي يرى الصورة قبل أن يجيب يقرأ الإجابة من الرسم، ولا أستطيع حينها أن أفرّق بين من فهم ومن نظر.
استراتيجيات التدريس
- الاسترجاع قبل التلميح
- الصورة تصحيحاً لا دعامة
- اختبار قصير يتكرّر بدل اختبار طويل يُؤخذ مرة
اختارت أن يظهر الشريط بعد الإجابة، ورفضت أن يبقى ظاهراً كما هو في درسها التفاعلي. الشريط الظاهر يعلّم، والشريط المخفيّ يقيس، وليست هذه وظيفة تلك.
أسئلة من داخله
- 1اكتب ناتج 7/12 + 2/12 في أبسط صورة.
- 2شرب أحمد 3/8 من العصير وشربت سارة 2/8 منه. كم بقي؟
- 3أيّ العددين أكبر: ناتج 5/6 − 1/6 أم ناتج 3/6 + 2/6؟
معلومات المنهاج
- الصف
- الصف الخامس
- المبحث
- رياضيات
- الوحدة
- الكسور
- دُرّس في
- الأردن
أين يقع هذا الدرس في المنهاج
الدرس نفسه موجود في مناهج هذه الدول. الصفحة واحدة، والمسارات إليها خمسة.
متى تستعمله
الشرح
الكسران اللذان لهما المقام نفسه يقيسان بالوحدة نفسها، ولذلك يُجمعان ويُطرحان مباشرة كما تُجمع الأعداد الصحيحة. 3 أثمان و 4 أثمان هي 7 أثمان، تماماً كما أنّ 3 أقلام و 4 أقلام هي 7 أقلام. المقام اسم الوحدة، والاسم لا يتغيّر حين نعدّ.
أخطاء شائعة يلتقطها
طرح الطالب 1 من البسط. الكلّ هنا 8/8 لأنّ القطع أثمان، و 8/8 − 5/8 = 3/8. السؤال الذي يصحّحه: إلى كم جزء قُسّم هذا الكلّ؟
سقط المقام تحت ضغط الوقت. 9 من ماذا؟ العدد بلا مقام ليس كسراً. اطلب أن تُقرأ الإجابة بصوت: «9 من اثني عشر».
الإجابة صحيحة وغير مكتملة. 9 و 12 يقبلان القسمة على 3، والصورة الأبسط 3/4. الاختبار قصير عمداً كي يتّسع وقت الطالب لهذه الخطوة الأخيرة.